CAIE Goya

CAPACITACIÓN PARA DOCENTES Y ALUMNOS DE PRÁCTICA III Y RESIDENCIA

2011-04-22T15:17:00.000-07:00

Comenzamos el 2011

2011-04-08T18:53:00.000-07:00

Bienvenidos!!!!!!!!

Seminario de Pedagogía de la Imagen en Goya

2009-11-09T18:38:00.000-08:00

El ISG recibió el sábado 7 a más de 70 docentes y futuros docentes en el 1º Seminario sobre esta temática en nuestra ciudad. El disertante fue el cordobés Lic. Maximiliano Bron, quién trató los temas referidos a la imagen, sus caracteríasticas y su aplicación en la tarea pedagógica.

Asimismo, el día viernes se vivió una jornada similar, con modalidad de taller, con los alumnos de 2º y 3º años del profesorado de educación inicial y primaria.

¡No dejes de anotarte!

2009-10-30T16:49:00.000-07:00

SEMINARIO DE PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN

Les recuerdo que el día 7 de Noviembre se realizará el Seminario de Pedagogía de la Imagen "Imágenes y Escuela: del cerebro a la tecnología", dictado por el Lic. Maximiliano Bron de la ciudad de Córdoba.

Pueden inscribirse en el Inst. Superior Goya de lunes a viernes de 8 a 12 y de 15 a 19 hs. o por correo electrónico a goya.caie@gmail.com . LOS CUPOS SON LIMITADOS.

¡Los esperamos!

¡Volvimos de Salta!

2009-10-29T07:00:00.000-07:00

Hola a todos! Quería compartir con ustedes la experiencia del Seminario de Pedagogía de la Imagen en Salta. Fueron dos días intensos donde pudimos compartir experiencias de cómo se está trabajando en cada CAIE con este tema. Realmente muy enriquecedor poder escuchar y ver producciones de profesores y alumnos de todo el pais que están trabajando con la imagen e innovando en el aula cada día.

Voy a subir en los próximos días algunos trabajos que pude traer de otros CAIE, como así también la presentacion final y conclusión del seminario. Pero antes cuelgo este videíto que tiene algunas fotos a modo de resumen del encuentro. En la foto del final estamos todos los Coordinadores CAIE de Corrientes (casi todos, algunos estaban preparando el regreso). Que lo disfruten!!

Saludos!

Seminario en Salta

2009-10-22T12:51:00.000-07:00

Proyecto CAIE

Seminario: Pedagogía de la imágen

Se realizará el Seminario: "Pedagogías de la Imagen" en la Provincia de Salta, los días 26 y 27 de octubre.

Participan del mismo los siguientes docentes: el responsable jurisdiccional del Proyecto CAIE (Centros de Actualización e Innovación Educativa ), profesor Walter Olvano Feü, la esponsable pedagógica del PROMEDU (Programa de apoyo a la política para el mejoramiento de la equidad educativa), profesora María Ester Resoagli y los docentes de los siguientes Institutos:

Acuña, Miriam-Instituto Superior Josefina Contte-Corrientes

Ibarra, Graciela-ISFD José Manuel Estrada-Corrientes

Lovera, Javier Rodolfo-ISFD Dr. Gregorio Pujol-Corrientes

Segovia, Nancy Albina-ISEF Antonio Alejandro Álvarez-Corrientes

Simonit, Julio Fernando-IS Formación y Capacitación Docente Nº 1-Corrientes

Torres, Stella Mary Candelaria-ISFD Bella Vista-Bella Vista

Rolón Soto, Ana Lucía-ISFD Goya-Goya

Ramírez Ávalos, Clisio Darío-ISFD José Alfredo Ferreira-Esquina

González, Alicia Mercedes-ISFD Mercedes-Mercedes

Martínez, Claudia Elizabet-ISFD Agustín Gómez-Paso de los Libres

Gales, Blanca Beatriz-ISFD Jorge Luis Borges-Santo Tomé

SEMINARIO DE PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN

2009-10-22T12:34:00.000-07:00

Te invitamos a participar del Seminario de Pedagogía de la Imagen, que tengrá lugar el día 7 de noviembre en el Instituto Superior Goya, calle Ñaembé y Policía federal, en los horarios de 9 a 12,30 y de 14 a 17,30 hs. El seminario que dictará el Lic. Maximiliano Bron, comunicador social especializado en imagen y publicidad orientada a la educación, está destinado a docentes del nivel inicial y primario de nuestra ciudad y zona de influencia.

Los objetivos del seminario son:

Comprender las características de las imágenes.
Reflexionar sobre el poder de las imágenes en general y en la educación en particular.
Potenciar las prácticas pedagógicas a partir de la utilización del lenguaje de la imagen.
Desarrollar la lectura crítica de las imágenes.
Promover la utilización de imágenes en el proceso de enseñanza para estimular procesos de pensamiento que favorezcan los aprendizajes significativos.

Los contenidos a desarrollar serán:

¿Qué es una imagen?
Imágenes y palabras.
Imágenes y realidad.
El poder de las imágenes.
La imagen en educación.
Elementos básicos de la imagen.
Función sociocultural de la imagen.
Relación entre ver y saber.
Lectura de una imagen.
Iconicidad, abstracción, monosemia, polisemia y simbolismos.
Imagen denotativa y connotativa.
La imagen publicitaria.
Lenguaje audiovisual.
La hiperestimulación visual en la actualidad.
Imágenes y transmisión.
No hay miradas inocentes y puras.

Inscripciones: de L. a V. de 9 a 12 y de 15 a 19 hs en el ISG.

Consultas: 03777-422066

¡LOS ESPERAMOS!

Diseño de Propuestas Pedagógicas en Ambientes Virtuales

2009-10-14T16:32:00.000-07:00

CUPO: 35 participantes
CARGA HORARIA: 30 horas reloj / 45 horas didácticas - 16 horas presenciales y 14 no presenciales

OBJETIVOS

Sensibilizarse respecto de la importancia e impacto de este nuevo modelo de capacitación.

Conocer la plataforma y adquirir habilidades para su navegación.

Adquirir capacidades para la autoría de contenidos en la plataforma virtual.

Conocer las características más destacadas sobre la enseñanza y el aprendizaje virtual.

Reconocer y valorar los beneficios de una actitud reflexiva y crítica para alinear una organización hacia el cambio en el aprendizaje virtual.

Analizar y diferenciar las herramientas que se necesitan para llevar adelante actividades virtuales.

Comprender las diferentes etapas de la elaboración de materiales didácticos, como un proceso global en el desarrollo del diseño en ambientes virtuales.

Identificar las características más destacadas que debe tener un adecuado material didáctico para la educación virtual como parte de un proyecto educativo.

Conocer y analizar la estructura aconsejable para el desarrollo de una unidad de estudio.

Identificar los factores que determinan la efectividad comunicativa del docente tutor.

Obtener habilidades necesarias para lograr un apropiado nivel de fidelidad comunicativa, seleccionando los medios didácticos concretos de la enseñanza virtual.

Definir el perfil del docente virtual.

Reconocer las cualidades de un buen tutor virtual.

CONTENIDOS

Módulo 1: Nuevos escenarios de aprendizajes: La
Educación Virtual

Módulo 2: Nuevos roles en la enseñanza: El Docente –
Tutor Virtual

Módulo 3: La planificación estratégica en el diseño
formativo.

Convocatorias CLACSO 2009

2009-10-06T12:35:00.000-07:00

PROGRAMA DE BECAS CLACSO-ASDI DE PROMOCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Concursos de proyectos para investigadores/as de América Latina y el Caribe en las categorías “Nivel Superior”, “Consolidación Académica” e “Iniciación a la Investigación”
Temas:

Estado y formas de participación y representación en América Latina y el Caribe contemporáneos
Derecho a la educación, políticas públicas y ciudadanía

Serán otorgadas:

6 becas de Nivel Superior (B1) de USD 15.000
10 becas de Consolidación Académica (B2) de USD 10.000
30 becas de Iniciación a la Investigación (B3) de USD 5.000

Informes:becas09@campus.clacso.edu.ar

FECHA DE CIERRE: 19 DE OCTUBRE DE 2009

Para mayor información se puede acceder al sitio que CLACSO dispuso para las bases y condiciones del concurso:http://www.clacso-posgrados.net/convocatorias/becas_clacso_asdi.htm

Convocatoria ARANDÚ Nº 4

2009-10-05T17:27:00.000-07:00

Llamado a publicar

Se editará la cuarta publicación electrónica de los trabajos de investigación realizados por los profesores de los Institutos de Nivel Superior No Universitario de la Provincia de Corrientes en los últimos cinco años en forma de resúmenes extendidos (4 páginas como máximo para cada trabajo).
La Dirección General de Educación Superior recibirá los trabajos de acuerdo a la normativa que figura a continuación. Los cuales, a su vez, serán pasibles de evaluación por una comisión de referato integrada por profesores de la Universidad Nacional del Nordeste que no pertenezcan a institutos de nivel superior no universitario de esta provincia.
La fecha límite de la presentación será el 15 de octubre de 2009 a las 12.

NORMAS DE PRESENTACIÓN

- Sólo se aceptarán trabajos de investigación (NO ensayos, ni relatos de experiencias, ni monografías, ni reseñas, ni recopilaciones bibliográficas) realizados por profesores de los Institutos de Nivel Superior No Universitario.
- Sólo se aceptarán trabajos realizados por los estudiantes en coautoría con los docentes.
- Los trabajos deberán versar sobre alguna de las siguientes líneas prioritarias:
*La enseñanza.
*El trabajo docente.
*La formación docente.
*Educación para todos.
*Mejoramiento de la calidad de la educación.
*Fortalecimiento de la identidad correntina.
- El máximo número de autores permitidos por trabajo será de 5 (cinco).
- Se aceptarán hasta 3 (tres) trabajos por autor (individuales o como coautor).
- Los mismos deberán haber sido realizados en los últimos 5 (cinco) años.
- Deberán tener resultados (NO se aceptarán proyectos de investigación).
- Los trabajos deberán presentarse en un archivo en cd y dos copias impresas del mismo en óptima calidad en la División Investigación de la Dirección General de Educación Superior.
- Los autores deberán presentar el trabajo bajo seudónimo.

- A fin de cumplimentar con los tiempos de referato y la edición de la publicación, sólo se aceptarán los trabajos que sean enviados hasta el 15 de octubre a las 12 inclusive. En los casos que sean enviados por correo, se tomará como fecha el día de envío postal.

El envío de los trabajos significará la aceptación de las normas y condiciones de publicación por parte de los autores. (consultar bases al mail que figura más abajo)

Informes: Ana María D’Andrea – Clara Filcman
Dirección General de Educación Superior
Pellegrini 1575
investigacionctes@educ.ar

Invitación a Curso Presencial en el ISG

2009-10-05T17:20:00.000-07:00

NOS-OTROS Y LA PARTICIPACIÓN

2009-10-05T17:09:00.000-07:00

1er. Concurso para estudiantes de carreras de Formación Docente:
NOS-OTROS Y LA PARTICIPACIÓN

Objetivos del concurso

*Promover una reflexión sobre la participación estudiantil, en un sentido amplio.
*Trabajar la tensión entre las experiencias actuales de participación estudiantil, las del siglo XX y otras formas potenciales o posibles.
*Posibilitar la construcción de formas innovadoras de apropiación y transmisión de temáticas relacionadas con la participación, a través de una experiencia colectiva singular que sea comunicable a otros.
*Favorecer la comprensión de la participación estudiantil como un hecho capaz de desplegarse más allá de la propia institución, que incluye a otros espacios socio-culturales y comunitarios.

CRONOGRAMA

_ Elaboración y envió de los proyectos: hasta el 16 de octubre de 2009.
_ Selección de los proyectos: del 16 de octubre al 10 de noviembre de 2009
(Publicación de resultados: a partir del 11 de noviembre).
_ Ejecución de las propuestas: del 15 de noviembre de 2009 al 15 de abril de
2010.
_ Encuentro Nacional y entrega de premios: fechas a confirmar.

EJES DE TRABAJO

La propuesta consiste en una invitación a todos los estudiantes de formación docente a presentar y desarrollar proyectos colectivos sobre la participación estudiantil. Proponemos dos ejes de trabajo para el desarrollo de los proyectos:

Eje 1: Participación juvenil en el siglo XX

La participación en el segundo tramo del siglo XX estuvo caracterizada, entre otras cosas, por la irrupción de los jóvenes en la escena pública. Los jóvenes, como sujetos políticos autónomos, fueron los principales protagonistas de los hechos más relevantes de ese tiempo. Esta irrupción, por otra parte, invitó a pensar en formas de participación inéditas diferentes a las tradicionales.
Convocamos a indagar la participación juvenil en el siglo XX a través de cuatro sub-ejes que, de alguna manera, intentan cubrir las diversas facetas de la vida pública de los jóvenes:
a) La participación de los jóvenes y las reivindicaciones estudiantiles.
b) La participación de los jóvenes en los movimientos políticos, sociales, ambientales y religiosos.
c) La participación de los jóvenes en los movimientos culturales.
d) La participación de los jóvenes en las luchas por los derechos humanos.

Eje 2: La participación estudiantil y las concepciones pedagógicas

Se intenta recuperar la mirada de los estudiantes sobre las concepciones pedagógicas de manera amplia, través de diversas temáticas susceptibles de indagación.
Proponemos que opten por alguno de los siguientes sub-ejes para realizar el proyecto:
a) La recuperación de experiencias pedagógicas disruptivas o alternativas (formales o no formales).
b) La participación de los estudiantes según las concepciones pedagógicas.
c) Imaginando una escuela diferente.
d) Historias de vida de estudiantes y docentes.

Niveles: una vez seleccionado el eje y el subjefe se debe seleccionar el recorte espacial:
_ Internacional
_ Nacional
_ Local

Formatos posibles para la presentación:

1. Monografía, ensayos o crónicas.
2. Foto-epígrafe.
3. Cine-video.
4. Propuesta teatral.

Los proyectos deberán enviarse por mail y correo postal al Instituto Nacional de
Formación Docente y a la Dirección de Educación Superior provincial.
E-mail: concurso_participacion@infd.edu.ar
Dirección postal: Lavalle 2540, 2do. Piso (Of. 203) Ciudad Autónoma de Buenos
Aires (CP: C1052AAF).

¡Bienvenidos al CAIE Goya!

2009-09-19T07:34:00.000-07:00

Hola a todos! Bienvenidos al blog del CAIE Instituto Superior Goya. Podés encontrarnos en la sede central del ISG, en la calle Ñaembé y Policia Federal de la ciudad de Goya. Estan invitados a realizar consultas, propuestas y sugerencias para hacer de este CENTRO un verdadero lugar de encuentro y crecimiento educativo.

Ahora te contamos un poco de qué se trata nuestro trabajo...

Los CENTROS DE ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA (CAIE) se proponen fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional a través de las líneas de acción establecidas a nivel nacional y aquellas que puedan ser definidas y desarrolladas a partir de las iniciativas jurisdiccionales y locales.

Las seis líneas de acción previstas para ser desarrolladas son:
1. Documentación narrativa de experiencias pedagógicas.
2. Promoción cultural entre los institutos de formación docente (IFD), las escuelas y las organizaciones sociales locales.
3. Producción y circulación del saber pedagógico a través de la experiencia colectiva del viaje.
4. Articulación de Políticas de Desarrollo Profesional.
5. Fortalecimiento de redes interinstitucionales en torno a proyectos y problemáticas locales.
6. Promoción del uso y del debate pedagógico acerca de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).

Vamos a desarrollar un poco cada linea para ver de qué se tratan:

1. Documentación narrativa de experiencias pedagógicas
La relevancia que adquiere la documentación narrativa, en tanto trama de fortalecimiento, sistematización y recuperación de las propias experiencias de los docentes de los IFD y de otras instituciones educativas, radica en el enorme potencial que contienen los relatos pedagógicos, para enseñar a interpretar el mundo escolar desde el punto de vista de sus protagonistas, acercar esa perspectiva a los diversos trayectos de formación docente, y elaborar estrategias de intervención y de investigación pedagógica sostenidas y pertinentes.

La documentación narrativa intenta poner a disposición tiempos, espacios y recursos para que, escribiendo, leyendo, conversando y pensando, los docentes puedan mostrar, de manera sistemática y en el lenguaje de la práctica, lo que pasa y lo que les pasa en las escuelas, la formación de otros docentes y en la propia formación, en tanto que autores y protagonistas centrales de sus experiencias.

2. Promoción cultural entre los IFD, las escuelas y las organizaciones sociales locales
Uno de los desafíos que hoy se presentan para el sistema educativo es estimular los diálogos e intercambios con otras instituciones y ámbitos generadores y difusores de prácticas culturales. La educación pública en nuestro país demanda la incorporación, dentro del desarrollo profesional de sus agentes, de una dimensión ligada a la promoción social y cultural como herramienta de
crecimiento comunitario y fortalecimiento del lazo social.

Esta línea de trabajo busca extender la mirada educativa al conjunto de la sociedad, orientándose en el sentido de la recuperación de las voces que forman parte de un patrimonio oculto, muchas veces silenciado. La escuela puede salir a escuchar esas voces y tejer con ellas “comunidades educadoras”, que habiliten y potencien los múltiples escenarios existentes. La asunción de la formación de los docentes como agentes de desarrollo socio-cultural hoy no sólo constituye una necesidad en el marco de la construcción de proyectos de inclusión social, sino que además orienta una posibilidad concreta para la apertura y desarrollo de las instituciones educativas hacia nuevos desafíos vinculados con el compromiso de la escuela con los contextos en los que está inserta y a los que pertenece.

3. Producción y circulación del saber pedagógico a través de la experiencia colectiva del viaje.
Esta estrategia se desarrollará sólo en los CENTROS que se seleccionen oportunamente. Estará
concentrada en la construcción de saber pedagógico a través de la experiencia del viaje. Se orientará a producir, mediante la promoción de redes entre los CENTROS, las escuelas, otras instituciones sociales y organizaciones comunitarias de sus zonas de influencia, itinerarios de reconocimiento de las comunidades y los sistemas educativos locales a través de dispositivos de relevamiento y documentación de prácticas y saberes que permitan dar cuenta de las diversas formas en que los docentes construyen día a día la escuela. La dinámica de trabajo consistirá en la organización de un grupo de docentes “expedicionarios“ que recorrerán distintos puntos del país, y para cuya recepción en cada localidad se buscará poner en movimiento la circulación de los saberes en torno a la escuela que existen en cada comunidad, impulsando nuevas formas de reconocimiento y visibilidad pública de la tarea docente.

4. Articulación de Políticas de Desarrollo Profesional
Se espera que los CENTROS puedan conformarse como un espacio para la articulación de las iniciativas que en el área del desarrollo profesional docente llevan adelante tanto las jurisdicciones provinciales como la Nación, ubicándose en una posición estratégica que permite superar algunas de las fragmentaciones vigentes. A la vez, los CENTROS podrán relevar las demandas y necesidades de formación que se presentan en la zona a partir del contacto directo con los diferentes actores de las instituciones educativas.

5. Fortalecimiento de redes interinstitucionales en torno a proyectos y problemáticas locales
Los CENTROS también podrán desplegar de manera relativamente autónoma otras líneas de acción que, junto con las presentadas anteriormente, movilicen las potencialidades pedagógicas de los IFD y de las demás instituciones educativas.

Esta línea de trabajo habilitará y acompañará aquellos proyectos y líneas de intervención que algunas instituciones educativas desean llevar a cabo y que, por diversos motivos, desconocimiento de las autoridades o falta de tiempo o recursos que los articulen, difícilmente puedan efectivizarse. En este sentido el fortalecimiento interinstitucional de la formación docente se sostendrá en un diálogo fluido con los sistemas de enseñanza para pensar cuáles son las áreas de vacancia, los aspectos que requieren más apoyo o que pueden abordarse de manera renovada desde los CENTROS.

6. Promoción del uso y del debate pedagógico acerca de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs)
La posibilidad de los CENTROS de disponer de recursos tecnológicos actualizados los constituye en lugares significativos para la promoción del uso y del debate pedagógico acerca de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas de la enseñanza. Se pretende que a partir de la incorporación de estos recursos se promueva el debate pedagógico en torno a la utilización de las TICs a través del intercambio respecto de sus potencialidades y la discusión acerca de los criterios de uso y selección de las mismas, como así también la posibilidad de contar con recursos humanos del IFD y de la zona con capacidad para producir materiales de enseñanza en esta clase de soportes; favoreciendo el intercambio inter e intra institucionales.

Pronto compartiremos información de las actividades que estamos llevando adelante desde el CENTRO. Hasta la próxima y gracias por visitarnos!